任我行

『蝴蝶』（生命教育）

     1849年，西班牙一位昆蟲學家發現了稀有品種的蝴蝶，他決定以西班牙女王「伊莎貝拉（Isabella）」來命名；「伊莎貝拉」被譽為全歐洲最美麗、最罕見的蝴蝶，藍綠色的雙翅璀璨無比，卻只有短短3天的壽命。傳說中，只要向「伊莎貝拉」許願，她便會將願望帶上天堂，令夢想成真！

     宇宙萬物各有其始，亦有其終，有些生命一出現，就充滿了不平等（弱肉強食）、也有些是有缺陷的或不被重視的（墮胎、未婚生子）。這些生命在外界來看是被人忽視，甚至於是被鄙視。但，不管是先天或後天所造成的不被珍愛的生命，它（他、她）們本身確實是實實在在存在著，即使是像有些生命很短暫，那也是它（他、她）們的一生。生命是不分長短的，而應該是不是把每一分每一秒都讓自己很「充實」，很「實在」的過著！

    從這部片子我們以『校園經營者的觀點來看』是否能給教育一些思考的問題：

一、每個家長和教育人員對自己的小孩，是否真正「在乎」或「滿足」他們

的生活與需求：

所謂的「在乎」或「滿足」是，對他們的成長照顧之外，面對現在與未來環境所應具備的基本知能，及一顆真正關懷的心。

二、孩子的學習除了在家庭、學校之外，還有那裡可能提供？

        從生活中去「體驗學習」、從生活中去「發展課程」，才是真實的人生，也才是帶得走的基本能力！

三、我們的教育滿足了孩子的疑惑嗎？

   我們是不是也經常對『教育』發出「為 甚麼」的疑問？

        孩子的成長過程，充滿著「為甚麼」的疑惑與新鮮感，那是對問題的渴望解答，而我們給了他們甚麼樣的回應？是否不經意的漠視？忽視？是否因此可能澆息了求知的熱情？而我們是否也有像孩子一樣的求知欲，對『教育』一直發出「為甚麼」的好奇與期待！

四、『隔代』之間教養？對話？觀點？成長環境背景？之不同，如何融合？

    與相互的理解和  學習？

       一老一少生活經驗與背景的差異，可以互補與互相學習，家有一老如有一寶，智慧可傳承于下一代；純真心靈與想法，也可讓大人回歸至人性最真誠的境地。現代科技的文明產物（如手機）有其便利性，但是否也是另一種的束縛，一旦成癮或失能時，也可能造成自己情緒的沮喪與不知所措，甚而為他人所掌控！

五、指責別人的不是時，是否也犯了同樣的錯誤？

        去發現、批評他人的缺點很容易，但也易造成自以為是！

六、我們對對方的『愛』，他真的知道嗎？

        愛不是自己認為對方已感受到了、知道了就可以，應該要勇敢的說出來、表達出來、要行動、要讓對方真的感受到！不要等失去了，才說、才要作，那已經為時已晚了！

七、每個人是否找到自己想要的？在那理？

        片中老人尋找「蝴蝶」，媽媽尋找「孩子」，小孩尋找「寄託」，大家所尋求的無非是都是個「愛」，不同形式所轉換的對象 --- 對親人的愛、對生命的愛！我們呢？還沒愛過的人？還沒去過的地方？還沒作過的事？應把握生命的每一次機會去完成。要尋找的也許在遠方，但也許就在當下、就在眼前！

八、有缺憾的生命，怎樣去彌補呢？

        不平等（弱肉強食）、有缺陷的或不被重視的（墮胎、未婚生子）生命，不是他們的錯，更應該要被呵護，「不快樂的孩子通常想急著要長大」！我們何其有幸能正常成長，當更加不吝的施予愛與關懷！只要心中有愛、真誠互動、立即行動，相信所有的生命也可以很圓滿的！

九、『生命』的意義與價值是甚麼？

        我們分分秒秒活在「生命中」，與「生命」不能分割，但活了數十年，到底，該怎樣才是對的起自己的生命與該怎樣過一生？是否讓自己經常沉澱下來想一想、經常調一調「生命」應該遵循的方向！

十、如何啟發孩子的探索的動機與主動學習的興趣？

老人為死去的兒子，立下目標去捕抓「伊沙貝拉蝴蝶」的夢想；小孩陪其於過程中，所見所聽所聞，充滿著高度學習的情緒。今日的教育，上至政策，中至學校、老師的教學方法、課程、教材等，如何去吸引學生高昂的學習興趣與自我研究的動機，都是我們這些教育工作者要經常思考的課題！

    想不到一部電影，可以讓自己聯想出很多讓自己可以去探討的問體，第一次用這樣的方式去閱讀電影，在邊看電影，邊記要點與心得，最後再整理出來至少十個問題來，也是另一種的學習方式，另外也自己體驗到另一種教學的模式，教學方法要多元，不必施教者一直口述，可以由學習者自己從教材（媒體）中，透過眼、耳、手、口、心的輸入，經轉化、內化、建構出自己對該主題的領悟與觀點，這才是真正得到的知識與智慧。學習應當是知識為表，智慧為裡的獲得，也才是真正的有意義、有效的學習！